Tělesná kultura e2025.001 | DOI: 10.5507/tk.2025.001

Kulturní adaptace "Dotazníku znalostí o pohybové aktivitě jako součásti pohybové gramotnosti": pilotní studie se žáky 1. stupně

Jana Vašíčková1, Martina Poláková1, Iva Šeflová2, Dita Habartová1
1 Fakulta tělesné kultury, Univerzita Palackého v Olomouci, Olomouc, Česká republika
2 Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Technická univerzita v Liberci, Liberec, Česká republika

Východiska: Význam pohybové gramotnosti (PG) zdůraznila řada studií a iniciativ po celém světě. Přístup k PG je diskutován zejména v anglosaských zemích a je zdůrazňována vícerozměrná povaha PG tím, že hodnotí oblasti jako je každodenní pohybové chování, pohybové kompetence, znalosti s porozuměním a psychosociální aspekty potřebné pro aktivní účast na pohybových aktivitách.

Cíle: Cílem studie bylo kulturně adaptovat a ověřit dotazník Canadian Assessment of Physical Literacy - Knowledge Understanding (CAPL-KU) pro hodnocení kognitivní oblasti PG, konkrétně znalostí a porozumění pohybové aktivitě, u žáků základních škol v České republice.

Metodika: Studie se zúčastnilo celkem 237 dětí ve věku 6-12 let ze tří škol v různých krajích České republiky. Dotazník CAPL-KU byl nejprve přeložen 3 nezávislými odborníky se zpětným překladem do anglického jazyka a v diskusi pak následně kulturně upraven. Poté byl pilotně ověřen a validován pomocí fokusních skupin. Vyhodnocení odpovědí proběhlo statistickými procedurami, včetně použití neparametrických testů a Spearmanovy korelace, aby se zhodnotil vztah mezi věkem, pohlavím a znalostmi o pohybové aktivitě.

Výsledky: Z procesu překladu a kulturní adaptace vyplynulo, že 8 z 12 otázek bylo většině dětí dobře srozumitelných. Některé pojmy a formulace však činily potíže zejména mladším dětem, a byly tedy upraveny. Celková úroveň znalostí byla mírně nadprůměrná, žádný žák nedosáhl velmi nadprůměrného výsledku. Dívky si vedly lépe než chlapci, ale rozdíl nebyl statisticky významný. Věk vykazoval slabou pozitivní korelaci se znalostmi, což nenaznačuje nárůst porozumění s věkem dětí.

Závěry: Upravený dotazník se ukázal být cenným nástrojem pro hodnocení kognitivní oblasti znalostí s porozuměním PG českých žáků základních škol, i když některé otázky vyžadovaly další upřesnění. Studie poukázala na oblasti, kde znalosti dětí o pohybové aktivitě chybí, což naznačuje potřebu cílených intervencí ke zlepšení PG od raného věku.

Klíčová slova: fokusní skupiny, pohybová aktivita, pohybová gramotnost, CAPL-KU, mladší školní věk

Cultural adaptation of Physical Literacy Knowledge Questionnaire: a pilot study in primary school children

Background: The importance of physical literacy has been highlighted by numerous studies and initiatives around the world. The approach to physical literacy is discussed especially in Anglo-Saxon countries, and the multidimensional nature of physical literacy is emphasized by assessing areas such as everyday physically active behaviour, physical competence, and the knowledge and confidence required for active participation in physical activities.

Objective: The aim of the study was to culturally adapt and validate the Canadian Assessment of Physical Literacy - Knowledge Understanding (CAPL-KU) questionnaire for the evaluation of the cognitive area of physical literacy, specifically knowledge and understanding of physical activity, in primary school pupils in the Czech Republic.

Methods: A total of 237 children aged 8-12 from three schools in different regions of the Czech Republic participated in the study. The CAPL-KU questionnaire was first translated by 3 independent experts with back translation into English and then culturally adapted in the discussion. It was then piloted and validated using focus groups. The evaluation of the responses was carried out through statistical procedures, including the use of nonparametric tests and Spearman correlation, to evaluate the relationship between age, gender, and knowledge of physical activity.

Results: The cultural adaptation and translation process showed that 8 out of 12 questions were well understood by most children. However, some terms and formulations caused difficulties especially for younger children that is why there were amended. The overall level of knowledge was slightly above average, no pupil achieved a perfect result. Girls performed slightly better than boys, but the difference was not statistically significant. Age showed a weak positive correlation with knowledge, suggesting only a slight increase in comprehension with the age of the children.

Conclusions: The modified questionnaire proved to be a valuable tool for assessing the physical literacy of Czech primary school pupils, although some questions required further clarification. The study highlighted areas where children's knowledge of physical activity is lacking, suggesting the need for targeted interventions to improve physical literacy from an early age.

Keywords: focus group, physical activity, physical literacy, CAPL-KU, primary school pupils

Vloženo: říjen 2024; Revidováno: leden 2025; Přijato: leden 2025; Zveřejněno online: únor 2025  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Vašíčková, J., Poláková, M., Šeflová, I., & Habartová, D. (2025). Kulturní adaptace "Dotazníku znalostí o pohybové aktivitě jako součásti pohybové gramotnosti": pilotní studie se žáky 1. stupně. Tělesná kultura, 48, Article e2025.001. https://doi.org/10.5507/tk.2025.001
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Akpene Amenya, P. C., Annan, R. A., Apprey, C., & Agbley, E. N. (2021). The relationship between nutrition and physical activity knowledge and body mass index-for-age of school-aged children in selected schools in Ghana. Heliyon, 7(11), Article e08298. https://doi.org/10.1016/ j.heliyon.2021.e08298 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    2. Batista, M., Cubo, D. S., Honório, S., & Martins, J. (2016). The practice of physical activity related to self-esteem and academical performance in students of basic education. Journal of Human Sport and Exercise, 11(2), 297-310. https://doi.org/ 10.14198/jhse.2016.112.03 Přejít k původnímu zdroji...
    3. Belanger, K., Barnes, J. D., Longmuir, P. E., Anderson, K. D., Bruner, B., Copeland, J. L., Gregg, M. J., Hall, N., Kolen, A. M., Lane, K. N., Law, B., MacDonald, D. J., Martin, L. J., Saunders, T. J., Sheehan, D., Stone, M., Woodruff, S. J., & Tremblay, M. S. (2018). The relationship between physical literacy scores and adherence to Canadian physical activity and sedentary behaviour guidelines. BMC Public Health, 18(Suppl. 2), Article 1042. https://doi.org/ 10.1186/s12889-018-5897-4 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    4. Blanchard, J., Van Wyk, N., Ertel, E., Alpous, A., & Longmuir, P. E. (2020). Canadian Assessment of Physical Literacy in grades 7-9 (12-16 years): Preliminary validity and descriptive results. Journal of Sports Sciences, 38(2), 177-186. https://doi.org/10.1080/02640414.2019.1689076 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    5. Bunc, V. (2021). Pohybová gramotnost - minulost a současnost. Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání, 5(2), 7-16.
    6. Cairney, J., Dudley, D., Kwan, M., Bulten, R., & Kriellaars, D. (2019). Physical literacy, physical activity and health: Toward an evidence-informed conceptual model. Sports Medicine, 49(3), 371-383. https://doi.org/10.1007/ s40279-019-01063-3 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    7. Caldwell, H. A. T., Di Cristofaro, N. A., Cairney, J., Bray, S. R., MacDonald, M. J., & Timmons, B. W. (2020). Physical literacy, physical activity, and health indicators in school-age children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(15), Article 5367. https://www.mdpi.com/ 1660-4601/17/15/5367 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    8. Carl, J., Bryant, A. S., Edwards, L. C., Bartle, G., Birch, J. E., Christodoulides, E., Emeljanovas, A., Fröberg, A., Gandrieau, J., Gilic, B., van Hilvoorde, I., Holler, P., Iconomescu, T. M., Jaunig, J., Laudanska-Krzeminska, I., Lundvall, S., De Martelaer, K., Martins, J., Mieziene, B.,… Elsborg, P. (2023). Physical literacy in Europe: The current state of implementation in research, practice, and policy. Journal of Exercise Science & Fitness, 21(1), 165-176. https://doi.org/10.1016/j.jesf.2022.12.003 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    9. Cull, A., Sprangers, M., Bjordal, K., Aaronson, N., West, K., & Bottomlex, A. (2002). EORTC quality of life group. Translation procedure. EORTC.
    10. Dania, A., Kaioglou, V., & Venetsanou, F. (2020). Validation of the Canadian Assessment of Physical Literacy for Greek children: Understanding assessment in response to culture and pedagogy. European Physical Education Review, 26(4), 903-919. https://doi.org/10.1177/1356336X20904079 Přejít k původnímu zdroji...
    11. Delisle Nyström, C., Traversy, G., Barnes, J. D., Chaput, J.-P., Longmuir, P. E., & Tremblay, M. S. (2018). Associations between domains of physical literacy by weight status in 8- to 12-year-old Canadian children. BMC Public Health, 18(Suppl. 2), Article 1043. https://doi.org/10.1186/s12889-018-5898-3 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    12. Elsborg, P., Melby, P. S., Kurtzhals, M., Tremblay, M. S., Nielsen, G., & Bentsen, P. (2021). Translation and validation of the Canadian Assessment of Physical Literacy-2 in a Danish sample. BMC Public Health, 21(1), Article 2236. https://doi.org/10.1186/s12889-021-12301-7 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    13. Epstein, J., Santo, R. M., & Guillemin, F. (2015). A review of guidelines for cross-cultural adaptation of questionnaires could not bring out a consensus. Journal of Clinical Epidemiology, 68(4), 435-441. https://doi.org/https://doi.org/ 10.1016/j.jclinepi.2014.11.021 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    14. Francis, C. E., Longmuir, P. E., Boyer, C., Andersen, L. B., Barnes, J. D., Boiarskaia, E., Cairney, J., Faigenbaum, A. D., & Faulkner, G. (2016). The Canadian Assessment of Physical Literacy: Development of a model of children's capacity for a healthy, active lifestyle through a Delphi process. Journal of Physical Activity and Health, 13(2), 214-222. https://doi.org/10.1123/jpah.2014-0597 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    15. Gilic, B., Malovic, P., Sunda, M., Maras, N., & Zenic, N. (2022). Adolescents with higher cognitive and affective domains of physical literacy possess better physical fitness: The importance of developing the concept of physical literacy in high schools. Children, 9(6), Article 796. https://doi.org/10.3390/children9060796 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    16. Gleddie, D. L., & Morgan, A. (2021). Physical literacy praxis: A theoretical framework for transformative physical education. Prospects, 50(1), 31-53. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09481-2 Přejít k původnímu zdroji...
    17. Grauduszus, M., Wessely, S., Klaudius, M., & Joisten, C. (2023). Definitions and assessments of physical literacy among children and youth: A scoping review. BMC Public Health, 23(1), Article 1746. https://doi.org/10.1186/s12889-023-16680-x Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    18. Gunnell, K. E., Longmuir, P. E., Barnes, J. D., Belanger, K., & Tremblay, M. S. (2018). Refining the Canadian Assessment of Physical Literacy based on theory and factor analyses. BMC Public Health, 18(Suppl. 2), Article 1044. https://doi.org/ 10.1186/s12889-018-5899-2 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    19. Gunnell, K. E., Longmuir, P. E., Woodruff, S. J., Barnes, J. D., Belanger, K., & Tremblay, M. S. (2018). Revising the motivation and confidence domain of the Canadian assessment of physical literacy. BMC Public Health, 18(2), Article 1045. https://doi.org/10.1186/s12889-018-5900-0 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    20. Harris, J. (2014). Physical education teacher education students' knowledge, perceptions and experiences of promoting healthy, active lifestyles in secondary schools. Physical Education and Sport Pedagogy, 19(5), 466-480. https://doi.org/ 10.1080/17408989.2013.769506 Přejít k původnímu zdroji...
    21. Hay, J. A. (1992). Adequacy in and predilection for physical activity in children. Clinical Journal of Sport Medicine, 2(3), 192-201. https://journals.lww.com/cjsportsmed/fulltext/ 1992/07000/adequacy_in_and_predilection_for_physical_ activity.7.aspx Přejít k původnímu zdroji...
    22. Healthy Active Living and Obesity Research Group. (2013). Canadian Assessment of Physical Literacy: Manual for test administration. Author.
    23. Healthy Active Living and Obesity Research Group. (2017). Canadian Assessment of Physical Literacy: Manual for test administration (2nd ed.). Author.
    24. Keating, X. D., Harrison, L., Li, C., Ping, X., Lambdin, D., Dauenhauer, B., Rotich, W., & Piñero, J. C. (2009). An analysis of research on student health-related fitness knowledge in K-16 physical education programs. Journal of Teaching in Physical Education, 28(3), 333-349. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=s3h&AN=42734550〈= cs&site=ehost-live Přejít k původnímu zdroji...
    25. Knisel, E., Bremer, M., Nałęcz, H., Wascher, L., & Laudańska-Krzemińska, I. (2024). Validation of the Canadian Assessment of Physical Literacy - CAPL-2 Questionnaire for German and Polish school children. Physical Culture and Sport. Studies and Research, 104, 1-14. https://doi.org/ 10.2478/pcssr-2024-0014 Přejít k původnímu zdroji...
    26. Larrinaga-Undabarrena, A., Albisua, N., Río, X., Angulo-Garay, G., González-Santamaria, X., Etxeberria Atxa, I., Martínez de Lahidalga Aguirre, G., Ruiz de Azua Larrinaga, M., Martínez Aguirre-Betolaza, A., Gorostegi-Anduaga, I., Maldonado-Martín, S., Aldaz Arregui, J., Guerra-Balic, M., Bringas, M., Sánchez Isla, J. R., & Coca, A. (2022). Level of physical activity, sedentary behavior, and sleep in the child and adolescent population in the autonomous community of the Basque country (6-17 years old): Protocol for the Mugikertu Study. JMIR Research Protocol, 11(3), Article e31325. https://doi.org/10.2196/31325 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    27. Liedl, R. (2013). A holistic approach to supporting physical literacy. Physical & Health Education Journal, 79(2), 19.
    28. Liu, Y., & Chen, S. (2021). Physical literacy in children and adolescents: Definitions, assessments, and interventions. European Physical Education Review, 27(1), 96-112. https://doi.org/ 10.1177/1356336x20925502 Přejít k původnímu zdroji...
    29. Longmuir, P. E. (2013). Understanding the physical literacy journey of children: The Canadian Assessment of Physical Literacy. ICSSPE Bulletin, 65, 276-282.
    30. Longmuir, P. E., Boyer, C., Lloyd, M., Yang, Y., Boiarskaia, E., Zhu, W., & Tremblay, M. S. (2015). The Canadian Assessment of Physical Literacy: Methods for children in grades 4 to 6 (8 to 12 years). BMC Public Health, 15(1), Article 767. https://doi.org/10.1186/s12889-015-2106-6 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    31. Longmuir, P. E., Woodruff, S. J., Boyer, C., Lloyd, M., & Tremblay, M. S. (2018). Physical Literacy Knowledge Questionnaire: Feasibility, validity, and reliability for Canadian children aged 8 to 12 years. BMC Public Health, 18 (Suppl 2), Article 1035. https://doi.org/10.1186/s12889-018-5890-y Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    32. Lundvall, S. (2015). Physical literacy in the field of physical education - A challenge and a possibility. Journal of Sport and Health Science, 4(2), 113-118. https://doi.org/10.1016/ j.jshs.2015.02.001 Přejít k původnímu zdroji...
    33. Saunders, T. J., MacDonald, D. J., Copeland, J. L., Longmuir, P. E., Barnes, J. D., Belanger, K., Bruner, B., Gregg, M. J., Hall, N., Kolen, A. M., Law, B., Martin, L. J., Sheehan, D., Stone, M. R., Woodruff, S. J., & Tremblay, M. S. (2018). The relationship between sedentary behaviour and physical literacy in Canadian children: A cross-sectional analysis from the RBC-CAPL Learn to Play study. BMC Public Health, 18(Suppl. 2), Article 1037. https://doi.org/10.1186/s12889-018-5892-9 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    34. Sherman, N. W., & Smith, C. A. (2002). Motivation, attributions, and self-efficacy in children. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 73(3), 10, 13. Přejít k původnímu zdroji...
    35. Sigmundová, D., & Sigmund, E. (2012). Statistická a věcná významnost a použití koeficientů "effect size" při hodnocení dat o pohybové aktivitě. Tělesná kultura, 35(1), 55-72. https://doi.org/10.5507/tk.2012.004 Přejít k původnímu zdroji...
    36. Sport for Life. (2023). RBC Learn to Play. Autor. https://sportforlife.ca/project-en/rbc-learn-to-play/
    37. Šeflová, I., Vašíčková, J., Kalfiřt, L., & Suchomel, A. (2022). Current approaches to motor competence assessment in school-age children. Physical Activity Review, 10(2), 39-50. https://doi.org/10.16926/par.2022.10.20 Přejít k původnímu zdroji...
    38. Tremblay, M. S., Longmuir, P. E., Barnes, J. D., Belanger, K., Anderson, K. D., Bruner, B., Copeland, J. L., Delisle Nyström, C., Gregg, M. J., Hall, N., Kolen, A. M., Lane, K. N., Law, B., MacDonald, D. J., Martin, L. J., Saunders, T. J., Sheehan, D., Stone, M. R., & Woodruff, S. J. (2018). Physical literacy levels of Canadian children aged 8-12 years: Descriptive and normative results from the RBC Learn to Play-CAPL project. BMC Public Health, 18(2), Article 1036. https://doi.org/10.1186/s12889-018-5891-x Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    39. Vašíčková, J. (2011). Kognitivní dimenze ve školní tělesné výchově v ČR a v Polsku: Výzva pro školní vzdělávací programy. In P. Krška (Ed.), Telesná výchova a sport na školách (pp. 70-75). Verbum.
    40. Vašíčková, J., Górna-Łukasik, K., Groffik, D., Frömel, K., Skalik, K., Svozil, Z., & Wąsowicz, W. (2012). Knowledge in adolescent girls and boys related to physically active and healthy lifestyle. Acta Palackianae Universitatis Olomucensis. Gymnica, 42(1), 27-33. http://www.gymnica.upol.cz/index.php/gymnica/article/view/319/203 Přejít k původnímu zdroji...
    41. Vašíčková, J., Chmelík, F., & Frömel, K. (2016). Association between performed physical activity and knowledge of healthy lifestyle in 15-16-year old students. In 1st FIEP Afro-European Congress. Proceedings. (pp. 249-254). END s.r.o.
    42. Vašíčková, J., Chmelík, F., Frömel, K., & Neuls, F. (2009). Vztah mezi vědomostmi o problematice pohybové aktivity a realizovanou pohybovou aktivitou u středoškolských studentů. Tělesná kultura, 32(2), 33-44. Přejít k původnímu zdroji...
    43. Vašíčková, J., Svozil, Z., Nykodým, J., Lukavská, M., & Bláha, L. (2012). Knowledge about physical activity and health in undergraduate preparation of physical education teachers at Czech universities. In J. Vašíčková & B. Antala (Eds.), Professionals and volunteers in sport and Physical Education (pp. 45-50). END, s.r.o.
    44. Vlček, P. (2021). K revizi koncepce tělesné výchov v České republice - směřování k pohybové gramotnosti. Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání, 5(2), 51-66.
    45. Wickman, K., Nordlund, M., & Holm, C. (2018). The relationship between physical activity and self-efficacy in children with disabilities. In F. Kiuppis (Ed.), Sport and Disability (pp. 50-63). Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
    46. Wrotniak, B. H., Epstein, L. H., Dorn, J. M., Jones, K. E., & Kondilis, V. A. (2006). The relationship between motor proficiency and physical activity in children. Pediatrics, 118(6), e1758-e1765. https://doi.org/10.1542/peds.2006-0742 Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), která umožňuje distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah